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Docencia
Diplomatura en Magisterio:Especialidad en Educación Infantil
El/la maestro/a debe establecer una relación de acompañante con quien aprende; debe ayudar a sus alumnos a buscar, construir y organizar el saber; dar referencias claras de los valores que dan madurez y autonomía personal, así como capacidad para la convivencia social. El/la maestro/a como persona y profesional debe intervenir en los siguientes ámbitos: alumnos, comunidad educativa y entorno social. La acción educativa del/de la maestro/a debe ser global e integrada. Debe tener competencias, destrezas y aptitudes básicas como profesional de la enseñanza de las etapas de educación infantil y primaria. El conocimiento específico de algunas áreas del saber lo formará como especialista. También debe responsabilizarse de su formación permanente.
Se trata de una carrera con un título homologado y terminal después de un primer ciclo de tres años, es decir, de una diplomatura.
Los estudios incluyen un abanico de asignaturas que buscan la complementariedad para conseguir formar profesionales capaces de educar y enseñar globalmente y de desarrollarse con autonomía en cada una de las disciplinas que componen los estudios infantiles y primarios. Así pues, podemos diferenciar dos grandes bloques de la tipología de asignaturas más usuales de estos estudios:
a) Las asignaturas que corresponden a la formación psicopedagógica general: Didáctica General, Organización del Centro Escolar, Sociología de la Educación, Psicología de la Educación y del Desarrollo, Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial, Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
b) Las asignaturas que corresponden a la formación en las didácticas específicas de cada una de las disciplinas que conforman las enseñanzas infantil y primaria: Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica, Ciencias Sociales y su Didáctica, Matemáticas y su Didáctica, Lengua y Literatura y su Didáctica, Educación Artística y su Didáctica, Idioma Extranjero y su Didáctica, Educación Física y su Didáctica.
Todas estas asignaturas son comunes en todos los planes de estudio de las universidades catalanas y españolas. Las diferentes universidades imparten también asignaturas obligatorias, propias de cada centro, y un abanico de asignaturas optativas y asignaturas de libre elección que sirven para que los estudiantes puedan completar su perfil académico.
Además, los estudios incluyen una parte importante de créditos prácticos. Un 30% de la asignatura es de carácter práctico, por lo que disponemos de aulas específicas: los laboratorios de ciencias naturales, experimentales y sociales, las aulas de educación plástica y musical, la aula de psicomotricidad, el pabellón deportivo, las aulas de informática y la futura aula de lenguas extranjeras.
En general, los alumnos reciben una formación psicológica, sociológica y pedagógica que ofrece conocimientos profundos sobre el desarrollo del aprendizaje en la educación infantil y primaria y sobre las relaciones humanas, el funcionamiento y la dinámica de los grupos y de las instituciones y la gestión. Una formación cientificocultural y tecnológica. La globalidad de los procesos de aprendizaje exige que el futuro maestro domine estos conocimientos y sepa contextualizarlos participando en la interpretación educativa del contexto natural y social de la escuela. El proceso de formación debe perimitir desvelar el interés y la implicación del futuro maestro en los hechos culturales.
Una formación didáctica que habilite a los futuros maestros sobre qué contenidos son necesarios enseñar, por qué es necesario enseñarlos, cómo y cuándo se deben evaluar para integrarlos globalmente.
Específicamente, como conocimientos profesionales, aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones educativas, conceptualizar y desarrollar proyectos educativos, tener competencias, destrezas y aptitudes básicas que les den la flexibilidad y adaptación en cualquier actividad docente; competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Saber intervenir en los siguientes ámbitos: alumnos, comunidad educativa y entorno social. Tener habilidades para enseñar y educar, motivar, comunicar, argumentar y presentar conocimientos.
Como conocimientos académicos, los alumnos utilizan teorías, conceptos y conocimientos para desarrollar la acción educativa. Además, son capaces de identificar problemas educativos, diseñar unidades de programación y de documentarse. Tienen habilidades para comunicar ideas, contenidos y argumentos de manera efectiva, tanto de forma oral como escrita. Durante los estudios también desarrollan el espíritu crítico.
Pero también los alumnos reciben una serie de competencias transversales, imprescindibles para su labor:
Todos los alumnos realizan prácticas en centros de educación infantil y primaria. El Prácticum es la vertiente profesionalizadora de los estudios y pone en contacto directo al alumno con la realidad escolar. Durante el segundo curso, los alumnos realizan prácticas durante 15 días en un colegio para observar y tomar contacto con la realidad educativa desde la perspectiva del/de la maestro/a. Durante el tercer curso, el periodo de prácticas es de tres meses. Los alumnos de Educación en Lengua Extranjera pueden realizar las prácticas de tercer curso en el extranjero (Londres o París). Esta posibilidad está abierta también a los alumnos de otras especialidades. Las prácticas están guiadas y tuteladas por el profesorado de la Facultad, junto con los maestros profesionales de las escuelas y/o servicios educativos. Son periodos idóneos para actuar como maestro/a con el apoyo constante de profesionales con experiencia y para reflexionar sobre la misma práctica.
Los alumnos de la enseñanza de Magisterio de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira y Virgili de Tarragona pueden acogerse a diferentes programas de movilidad de estudiantes. Destacan el programa SICUE-SÉNECA, sistema de intercambio entre los centros universitarios españoles, y el programa SÓCRATES-ERASMUS, acción europea que facilita la movilidad de alumnos a centros universitarios del resto de Europa.
Actualmente, la enseñanza de Magisterio tiene convenios firmados con las siguientes universidades españolas: Universidad de Barcelona, Universidad de Burgos, Universidad de Granada, Universidad de Lérida, Universidad de Málaga, Universidad de Salamanca y Universidad de Santiago de Compostela. Y con las siguientes universidades del resto de Europa: Universidad de Salern (Italia), Universidad de París X-Nanterre (Francia), Escuela Superior de Dalarma (Suecia); Y las siguientes universidades del resto del mundo: Universidad de Clemson (EUA), Universidad Nacional de Trujillo (Perú), Universidad Autónoma del Sur (Chile).
Maestro/a en centros públicos o privados y maestro/a especializado en educación primaria. Ámbitos específicos de la titulación: maestro/a en la etapa de educación infantil y primaria de la escolaridad obligatoria, maestro/a en los centros de educación de adultos, maestro/a en los centros penitenciarios y en los centros hospitalarios; servicios educativos de apoyo a la escuela (museos, ayuntamientos, campos de aprendizaje, etc.), educación en el ocio. Elaboración de materiales educativos, autoocupación en servicios educativos complementarios, programas de atención a la infancia y ludotecas.
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